¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

Hay quienes ven en la educación la posibilidad de desarrollar al máximo las potencialidades ocultas de cada persona, de forma que a partir de ellas pueda ocupar un rol importante en la sociedad lo que le conduciría hacia su bien propio como el bien común. Es una visión esperanzadora y optimista del quehacer educativo. Desde esta visión el profesor aparece casi como un salvador, él encarna a la persona capaz de abrir las mentes de sus estudiantes y desarrollar en ellos diversos modos de vocación, de tal forma que posibilita con sus enseñanzas el desarrollo y progreso de la sociedad en su conjunto. La sociedad crece y se dinamiza gracias a la educación y el profesor es quien posibilita esto. Ahora debemos mencionar cuales son las cualidades que hacen del profesor un buen docente, considero que un buen profesor no se define por su actividad sino por el sentido que da a ella, no basta con saber de un tema si soy incapaz de enseñarlo. La docencia va más ligada al cambio de la persona que recibe de la enseñanza que a la capacidad de uno de expresar un concepto. Un buen docente debe ser ante todo comprometido con su trabajo y debe tener especial dedicación a las tareas educativas, debe poseer capacidad para ser un profesional que actúa con cierto grado de autonomía, especialmente en lo que se refiere a los contenidos curriculares y los libros de texto, debe adaptar al mundo de los propios estudiantes los contenidos que se van a impartir, mostrando un cierto énfasis en el aprender a pensar En consonancia con la adaptación curricular se puede detectar un claro intento por aproximarse al mundo de los estudiantes y a sus familias—a los padres y madres. Debe tener buenas relaciones con los propios compañeros, con el equipo directivo con la comunidad educativa en general y debe poseer determinadas características personales como entusiasmo, cierto grado de identificación con el mundo de los menores, el convencimiento de hacer bien las cosas, el sentido del humor, entre otros.

Por último considero que un buen docente debe tener la capacidad de atraer la atención de sus alumnos por ello es que creo sinceramente que la mejor forma de enseñar y educar a los alumnos es cuando el profesor se muestra a sus alumnos como alguien con autoridad. Pero me refiero a esa autoridad que surge de quien posee experiencia, de quien enuncia verdades basadas en hechos o conocimientos que ha adquirido en su vida.

En fin enumero algunas de las tantas características que debe tener un buen profesor, que he mencionado anteriormente en el texto y considero de relevancia:

1. Ser creativo en cuanto a la forma de impartir la clase.


2. Responsabilidad y el compromiso de cumplir con los contenidos.


3. Ser paciente, comprensivo y reflexivo con los alumnos.


4. Ser como amigo para ellos para que no nos tomen como logros.


5. Tener una amplia cultura y valores para trasmitírselos a los alumnos.


6. Dominio total del tema y de otras temáticas.


7. Preparar con anterioridad las clases y no improvisar.


8. La buena presentación.(imagen adecuada).


9. Preparación constante.

“Un profesor por tanto debe dejar de ser un mero instructor de contenidos para convertirse en un pleno educador, en un servidor de las vocaciones ajenas.”

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?

Para muchos el docente es un trabajador de la educación, para otros, la mayor parte de los docentes son esencialmente servidores públicos. Otros lo consideran simplemente un educador. También puede considerársele como un profesional de la docencia y aun hay quienes todavía lo consideran una figura apostólica. Aunque establecer la distinción pueda parecer una trivialidad, optar por una u otra manera de concebir al docente puede tener importantes implicancias al proponer un sistema de evaluación de su desempeño. El docente es un profesional que debe poseer dominio de un saber especifico y complejo (el pedagógico), que comprende los procesos en que está inserto, que decide con niveles de autonomía sobre contenidos, métodos y técnicas, que elabora estrategias de enseñanza de acuerdo a la heterogeneidad de los alumnos, organizando contextos de aprendizaje, interviniendo de distintas maneras para favorecer procesos de construcción de conocimientos desde las necesidades particulares de cada uno de sus alumnos. Su función es mediar y asistir en el proceso por el cual los alumnos desarrollan sus conocimientos, sus capacidades, sus destrezas, actitudes y valores, en el marco de un comportamiento que valora a otros y respeta los derechos individuales y sociales.

El buen desempeño profesional de los docentes, así como de cualquier otro profesional, puede determinarse tanto desde lo que sabe y puede hacer, como desde la manera como actúa o se desempeña, y desde los resultados de su actuación.

Algunas de las acciones concretas que realizaría para verificar mi buen desempeño como docente seria:
v Observación de clases
v Autoevaluación
v Pruebas de conocimientos
v Opinión de los padres
v Opinión de los alumnos
v Coevaluación
v Rendimiento de los alumnos

Cabe mencionar además que la evaluación para calificar y clasificar a los docentes en una categoría, que nos permite acceso a una función o para sancionar positiva o negativamente nuestra actuación.

Muchas veces uno como profesor piensa que su desempeño en el aula es bueno, por lo que pienso que un docente abierto de mente y responsable de su profesión es aquel que no se queda con su propia impresión sino que pregunta y recolecta información de su desempeño con sus pares, alumnos, padres y apoderados, entre otros, y además de recoger información la estudia y la acepta autocráticamente, creo que es muy importante la Autoevaluación, siempre y cuando sea con una mirada critica, y la Coevaluación es otro método que considero de importancia ya que aquí se reflejan mis actitudes externas, lo que yo no alcanzo ver y que son observadas por los otros.

Nunca debemos olvidar que estamos formando personas por lo que debemos preocuparnos por nuestro desempeño, ya que de nosotros depende el futuro del país.

“El propósito fundamental del sistema (de evaluación) es el de mejorar la calidad del desempeño de los profesores y profesoras en todos los niveles, en función de un mejoramiento de la educación ofrecida en los establecimientos del país. [...]”

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

Para que la inmensa diversidad de alumnos aprendan dentro de un aula es necesario primero a mi parecer que como profesores tengamos claro que esta heterogeneidad sí existe por lo que al planificar una clase debemos hacerlo de tal manera de incluir todos los recursos visuales y didácticos que tengamos a nuestro alcance de manera de llegar y motivar a los alumnos de diferentes formas, es necesario mencionar además que debemos lograr en los alumnos que ellos construyan su propio conocimiento por lo que debemos darles las herramientas necesarias para lleguen hacerlo y logren el fin último que es el aprendizaje significativo.

Se deben utilizar metodologías didácticas que se acerquen, lo mejor que puedan, a ‘situaciones de la vida real’, esto implica tomar decisiones acerca de diferentes aspectos, el aprendizaje en el alumno debe resultar de un proceso que, necesariamente, requiere del docente (como ‘experto’) para su producción, puesto que implica ir guiando al aprendiz hacia la utilización de las estrategias que utiliza un aprendiz avanzado o un ‘experto’.

Si bien es cierto que muchas veces no se lograran los objetivos ( que todos los alumnos aprendan) , debido a que influyen el proceso diferentes factores, debemos estar satisfechos que un gran porcentaje del aula si aprenda, y debemos tratar de seguir buscando métodos efectivos y reales para ese porcentaje en que no se logró el aprendizaje.

La tríada didáctica se compone, no solamente del alumno, sino también del enseñante y del conocimiento que los envuelve a ambos, pero todos ellos están interactuando dentro de un contexto social y cultural determinado. En el caso de la educación formal, al contexto socio – cultural se le debe agregar el contexto institucional.

Si bien el concepto de aprendizaje es un requisito indispensable para cualquier estrategia de enseñanza y por ello, para enseñar algo, el docente debe tener una cierta idea o supuesto de cómo los aprendices procesan los mensajes, la intervención docente es fundamental, sobre todo cuando se trabaja con ciertos saberes que los alumnos no podrían (o les resultaría muy difícil) adquirir solos.

Las teorías del aprendizaje ofrecen al docente una información básica acerca de cómo aprenden sus alumnos pero ello no es suficiente ni explica qué, cuándo y cómo enseñar. El modo en que aprenden los alumnos no es el único determinante con relación a la enseñanza; de hecho existen muchas otras variables o influencias, decisiones e intereses que condicionan el qué y cómo deben aprender los alumnos (variables ideológicas, económicas, etc.).

En fin y para concluir el profesor es el constructor último de una metodología de enseñanza, ya que las que existen son básicas y no representan necesariamente la vida real, está en manos de nosotros entonces buscar el método y controlarlo de tal forma de generar en los alumnos el aprendizaje significativo.

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

En mi opinión y según mis experiencias vividas durante mi escolaridad, pienso que no existe una manera justa de evaluar a los alumnos ya que la evaluación escrita u oral no representa de manera cabal el aprendizaje significativo del alumno, ya que durante ésta influyen innumerables factores como por ejemplo estado anímico y alimentación entre otros, la evaluación debe realizarse debido a que no se ha encontrado nada mejor, y es parte del curriculum de manera de seguir un estándar o una pauta para los docentes, es el único instrumento que tienen los profesores de medir los conocimientos de los estudiantes y también es su labor buscar durante su docencia el mejor método o modelo a seguir para evaluar.
Para elegir un método de evaluación correcto para el conjunto de alumnos se deben tener en cuenta algunos conceptos como:
- El propósito principal de la evaluación no se puede lograr , si la evaluación no se convierte en autoevaluación
- La evaluación debe ser consistente con las concepciones de enseñanza y aprendizaje
- La resolución técnica que se aplique debe posibilitar evaluar todos los aspectos comprometidos en el proceso
- La evaluación se debe diseñar por los docentes como parte de la programación
- Se deben combinar instrumentos conocidos con otros nuevos
Además las herramientas de evaluación deben ser válidas, confiables, útiles, prácticas, económicas e integrales.
Cabe mencionar además que debido a la gran diversidad de estudiantes dentro de un aula resulta un poco irreal imaginar que el profesor busque una forma diferente de evaluar a cada alumno según sus actitudes por lo que como docentes, durante la preparación de una evaluación, debemos estar consientes de que todos tienen diferentes habilidades por lo que debemos combinar herramientas y escoger finalmente la más adecuada para las evaluaciones.
La evaluación a los discentes también es una forma de evidenciar de manera cuantificativa el desarrollo de la educación y como los alumnos han ido incorporando los conocimientos que se les enseñan en el aula, de manera que las malas calificaciones evidencian un mal desempeño en la función educadora del profesor, entonces es la única manera además que tiene el profesor para evaluar su propio desempeño.

“La evaluación de los aprendizajes se realiza sobre la base de un programa que…… está constituido por un conjunto de instrumentos de evaluación”

¿Cómo se aprende Ciencias?

Al reflexionar sobre ésta amplia pregunta y llevarla a mi situación actual creo que Ciencias y cada uno de sus subsectores (Química, Física y Biología) es una de las asignaturas dentro del curriculum que posee mayor complejidad, debido a que se enseña con una metodología que no resulta óptima para generar el aprendizaje significativo y porque sus contenidos son en sí son muy confusos y necesitan de tiempo y concentración, además de comprensión, para poder aprenderlos y aplicarlos, cabe mencionar al mismo tiempo que este problema no sólo es de nuestro país, sino que abarca otros como por ejemplo Francia y Estados Unidos, entre otros, es por esto entonces que para que los alumnos puedan aprender ciencias y cada una de sus ramas tenemos que como profesores estar de la mano con el constructivismo, esto quiere decir que debemos crear en los alumnos una conciencia indagatoria de tal manera de que no acepten todo como verdadero sino que más bien se cuestionen y formen sus propios aprendizajes de manera activa, lo que resultará finalmente más revelador para ellos, además debemos lograr que interactúen con los problemas planteados, y estos problemas también deben ser significativos para los alumnos para que éstos se interesen por lo que se les está enseñando y le encuentren sentido para comprenderlos , de igual forma debemos conseguir que nuestros alumnos puedan generar sus propios descubrimientos y forjar de esta manera a su aprendizaje. Es por esto que mencioné anteriormente que no debemos limitar a los alumnos sino que más bien debe existir dentro del aula un ambiente de dialogo y discusión constante entre los alumnos y el profesor, forjando siempre éste a construcción y no a destrucción.

Como profesores entonces debemos ser un guía que propone y organiza. No hay lugar para enseñar respuestas sino para incentivar la curiosidad y orientarla hacia el planteamiento de interrogantes. El tradicional instructivo escrito en la pizarra es ahora tarea de los alumnos que, a partir del problema planteado, ensayarán predicciones y propondrán caminos para comprobarlas o desecharlas, mediante el método científico o el que ellos estimen y consideren necesario.

Debo mencionar y destacar que la teoría debe ir estrechamente relacionada con la práctica, ya que a partir de ella se formulan hipótesis y con la práctica y experimentación se comprueban.
Y por ultimo una frase que encuentro interesante y verdadera a mi parecer………

“Para aprender ciencias, hay que hacer ciencias”

Deisy Saldias.

¿Qué significa para ti, enseñar didácticamente?

A mi parecer Enseñar didácticamente está estrechamente relacionado con la práctica profesional, por lo que pienso que para enseñar de ésta manera debemos, en nuestra práctica utilizar todos los recursos textuales, visuales o experimentales , e incluso la participación de los alumnos en el aula y en la clase, que tengamos a nuestro alcance y que existan en el establecimiento en el cual nos desempeñemos, para generar en el alumno interés y entusiasmo por la clase, y de esta manera además puedan tener un aprendizaje significativo y no un aprendizaje temporal que resulta fácil de olvidar por parte de los alumnos.

Hoy en día la tecnología ha ayudado sustancialmente en este proceso ya que a puesto tanto a nuestra disposición como a la de los alumnos recursos didácticos que antes no existían, por ejemplo el power point, videos, recursos textuales, enciclopedias en la red, entre otros, sin embargo también creo que esta misma tecnología si no la sabemos utilizar con cautela, el día de mañana nos va a dejar obsoletos como profesores, ya que toda la información necesaria para el discente estaría en la red por lo que nuestra trasmisión de conocimientos no sería del todo necesaria, (esto sólo lo sabremos a futuro).

Creo además que no sólo tenemos el recurso de enseñar didácticamente sino que podemos evaluar didácticamente, me refiero a que en las pruebas puedan ir incluidas no solo teoría sino que también pueda ir conjugada con esquemas, dibujos, entre otros, y de esta manera estaríamos evaluando las distintas habilidades de cada alumno.

Es necesario entonces utilizar y conjugar la teoría con la didáctica en nuestra práctica para llegar a cada alumno de distinta modo debido a que cada uno de ellos debe ser considerado de manera diferente y por lo tanto con habilidades de aprendizaje diferente, hay algunos por ejemplo que gustan de la teoría, y otros que recuerdan con más facilidad un esquema o experimento que un párrafo, es por esta razón que al momento de planificar una clase debemos tomar en cuenta estos vectores e incluirlos para generar el proceso de enseñanza aprendizaje tan buscado y anhelado por cada profesor ya que éste es nuestro fin último.

¿Cómo crear un ambiente propicio para el aprendizaje?

El ambiente propicio para los procesos de enseñanza aprendizaje desde mi punto de vista está compuesto por una amplia gama de elementos y factores, entre ellos está, por considerar algunos, la disciplina, el respeto mutuo, la confianza, la estructura del aula entre otros.
Si bien el clima o ambiente propicio podría ser considerado como algo irreal o inalcanzable, debido a la gran brecha existente, tratar de llegar a éste está al alcance de nuestras manos, es nuestra responsabilidad como docentes generar a través de los recursos tanto didácticos como normativos que impone el curriculum, el contexto óptimo para el fin último de la educación que corresponde al aprendizaje . Como mencioné anteriormente existen múltiples elementos que influyen en el contexto, ahora trataré en resumidas cuentas explicar porque a mi parecer son importantes.
La disciplina debe estar presente en el aula para que exista una concentración y un orden y de esta manera se puedan ejecutar los planes y programas de estudio sin problemas; cuando hablo de respeto mutuo me refiero al respeto que debe existir del profesor al alumno y viceversa, debe también existir confianza dentro de la sala de clases se debe ver al profesor con un amigo y no como a alguien extraño, con esto trato de decir que el profesor debe generar la confianza necesaria, sin dar a conocer una jerarquía, otro elemento que debe tomarse en cuenta es la concentración que exista en los alumnos y ésta precisamente se ve afectada por factores tanto físicos como psicológicos, por esta razón se debe tomar en cuenta al discente como un individuo integral, considerando su área afectiva, sicomotor y cognitiva. La estructura de la sala de clases también puede considerarse importante y los elementos que la componen.
En fin los factores son múltiples y es tarea del profesor ponerlos en práctica para lograr su competencia y por lo tanto una buena labor educativa, siendo siempre responsable en el proceso y consiente de su labor.